1.
Charlemos
Tema:
La comunicación: el emisor, receptor y mensaje.
Objetivo:
Identificar al emisor y al receptor en los procesos comunicativos cotidianos.
Procedimiento
a seguir: Distinción del emisor en una conversación espontánea.
Identificación
de emisor y receptor en diferentes actos comunicativos (en mensajes radiales,
televisivos, del centro educativo, de su hogar, etc.).
Procedimiento de la clase: Por medio de la participación de
dos estudiantes se hará una charla en la clase para ver el procedimiento de
cómo es la comunicación del receptor, el del emisor y el mensaje en los
procesos de comunicación; dos estudiantes más serán también parte de esta
charla pero como distractores. Los estudiantes que no estén participando en ese
momento deberán guardar silencio y luego podrán aportar ideas de lo visto
anterior mente.
2.
Gesto manía
Tema: Señales de tránsito, y otros signos o
símbolos usuales
Objetivo: Utilizar los tipos de lenguaje
cotidiano, oral, icónico y literario, según las diferentes situaciones comunicativas.
Proceso a seguir: Utilización de la mirada y
los gestos para apoyar la expresión oral.
Proceso en la clase: se le enseñara a los
estudiantes como los gestos y las expresiones pueden cambiar el sentido de
alguna palabra u oración, según para lo que se quiere utilizar.
3.
Creando significados
Temas:
El diccionario
Objetivo:
Aplicar el alfabeto para un buen uso del diccionario.
Procedimiento:
Construcción de un pequeño diccionario pictórico.
Proceso
de la clase: Por medio de la utilización de papel bond, el diccionario y
diferentes lapiceros de color los estudiantes realizaran un pequeño
diccionario, con las palabras que ellos crean que no saben su significado, y
luego lo intercambiaran entre sí para compartir nuevo vocabulario.
4.
Diferencia el hiato y
el diptongo:
Tema:
Concurrencia de vocales: el diptongo y el hiato.
Objetivo:
Reconocer, auditivamente, hiatos y diptongos (concurrencia de vocales):
Diptongo:
unión de vocales débiles / i u/, o de una débil y una fuerte/ a -e-o/ en una
sola sílaba. Ejemplo: huir, aire.
Hiato:
Separación de vocales fuertes/ a-e-o-/, o de vocales débiles acentuadas que
pertenecen a sílabas diferentes.
Ej.
María, héroe.
Proceso
a seguir: Reconocimiento de las vocales en canciones o textos diversos alusivos
a temas transversales.
Reconocimiento
auditivo de vocales abiertas y cerradas (fuertes y débiles).
Reconocimiento
de hiatos y diptongos.
Pronunciación
en voz alta, palabras que contengan hiatos y diptongos.
Establecimiento
de la diferencia entre la pronunciación del hiato y del diptongo.
Proceso
de la clase: luego de explicarle a los estudiantes el hiato y el diptongo se le
darán una lista de palabras en las cuales deben colocar una H si el hiato y una
D si es diptongo.
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camión
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duele
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corría
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cohete
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aéreo
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cuidado
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jesuita
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miel
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paella
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siempre
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roedor
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fuiste
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5.
Agiliza tu mente
Tema:
Escritura de los grupos ce, ci, que, qui, gue, gui y güe, güi.
Objetivo:
Adquirir elementos básicos de ortografía.
Procesos
a seguir: Se le explicara a los estudiantes la diferencia entre los grupos ce,
ci, que, qui, gue, gui y güe, güi; para una mayor comprensión de las reglas
ortográficas
Procesos
en la clase: se le realizara un dictado a los estudiantes, el cual estará
conformado por palabras que tengan los grupos anteriormente explicado.
6.
Encuéntrame
Tema:
Antónimos
Objetivo:
Aplicar los antónimos en el
enriquecimiento del léxico.
Proceso
a seguir: Reconocimiento de los antónimos.
Proceso
en la clase: Se le dará a los estudiantes una sopa de letras en la cual deberán
identificar los antónimos de la lista de palabras que vendrán a un lado de la sopa de letras.
7.
Conjúgame
Tema:
El verbo.
Objetivo:
Utilizar verbos en su expresión oral y escrita.
Proceso
a seguir: Reconocimiento de palabras que expresan acciones, rememorando lo que
hace desde que se despierta hasta que se dirige a la escuela.
Proceso
en la clase: se le dará al estudiante una lista de verbos con los cuales deberá
realizar un párrafo coherente y en forma de conjugación con estos.
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Correr
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Llorar
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Trabajar
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Cantar
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Reír
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Jugar
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Bailar
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Dormir
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Gravar
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Comer
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Pintar
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Acomodar
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8.
Signos
Tema: Signos de puntuación
Objetivo: Aplicar el punto y coma para separar
enumeraciones y los signos de admiración y de interrogación, de acuerdo con la
intencionalidad del emisor.
Proceso a seguir: Identificación, en un texto,
del punto y la coma para separar
enumeraciones.
Inferencia del uso del punto al finalizar
oraciones y coma para separar enumeraciones, en un texto de mediana extensión.
Aplicación en su producción textual de los
signos de admiración e interrogación, para dar énfasis a la intención del
emisor.
Entonación de los signos de interrogación y
admiración.
Proceso en la clase: se le explicara a los
alumnos cual es la función de los signos de admiración y luego se le otorgara
un texto en el cual debe identificar cada signo.
9.
Conóceme
Tema: La descripción
Objetivo: Interpretar descripciones como
mecanismo útil en la vida de las personas.
Proceso a seguir: Descripción oral y por
escrito personas, paisajes, animales y objetos y personajes.
Proceso en la clase: Se llevara un cuadro de un
paisaje, una fotografía de una persona, con lo cual el estudiante hará una
descripción de alguno de ellos o se le dará la opción de que describa algo de
su interés personal. Con esta descripción se agilizara el desarrollo de la
escritura.
10.
Texto copia
Tema:
Ortografía y caligrafía.
Objetivos:
Construir conocimientos de ortografía y caligrafía.
Proceso
a seguir: Copiado de textos de mediana extensión, acerca de diversos temas
transversales, orientados por el profesor, con letra clara y con ortografía.
Proceso
en la clase: se le dará a los estudiantes diferentes temas para que realicen
una redacción para la práctica de la ortografía y la caligrafía, con lo cual se
agilizará mejor la mente y se podrá saber si los estudiantes están utilizando
de la mejor manera las reglas ortográficas.
