1.     Charlemos

Tema: La comunicación: el emisor, receptor y mensaje.

Objetivo: Identificar al emisor y al receptor en los procesos comunicativos cotidianos.

Procedimiento a seguir: Distinción del emisor en una conversación espontánea.

Identificación de emisor y receptor en diferentes actos comunicativos (en mensajes radiales, televisivos, del centro educativo, de su hogar, etc.).

Procedimiento  de la clase: Por medio de la participación de dos estudiantes se hará una charla en la clase para ver el procedimiento de cómo es la comunicación del receptor, el del emisor y el mensaje en los procesos de comunicación; dos estudiantes más serán también parte de esta charla pero como distractores. Los estudiantes que no estén participando en ese momento deberán guardar silencio y luego podrán aportar ideas de lo visto anterior mente.

2.     Gesto manía

Tema: Señales de tránsito, y otros signos o símbolos usuales

Objetivo: Utilizar los tipos de lenguaje cotidiano, oral, icónico y literario, según las diferentes situaciones comunicativas.

Proceso a seguir: Utilización de la mirada y los gestos para apoyar la expresión oral.

Proceso en la clase: se le enseñara a los estudiantes como los gestos y las expresiones pueden cambiar el sentido de alguna palabra u oración, según para lo que se quiere utilizar.

3.     Creando significados

Temas: El diccionario

Objetivo: Aplicar el alfabeto para un buen uso del diccionario.

Procedimiento: Construcción de un pequeño diccionario pictórico.

Proceso de la clase: Por medio de la utilización de papel bond, el diccionario y diferentes lapiceros de color los estudiantes realizaran un pequeño diccionario, con las palabras que ellos crean que no saben su significado, y luego lo intercambiaran entre sí para compartir nuevo vocabulario.

4.     Diferencia el hiato y el diptongo:

Tema: Concurrencia de vocales: el diptongo y el hiato.

Objetivo: Reconocer, auditivamente, hiatos y diptongos (concurrencia de vocales):

Diptongo: unión de vocales débiles / i u/, o de una débil y una fuerte/ a -e-o/ en una sola sílaba. Ejemplo: huir, aire.

Hiato: Separación de vocales fuertes/ a-e-o-/, o de vocales débiles acentuadas que pertenecen a sílabas diferentes.

Ej. María, héroe.

Proceso a seguir: Reconocimiento de las vocales en canciones o textos diversos alusivos a temas transversales.

Reconocimiento auditivo de vocales abiertas y cerradas (fuertes y débiles).

Reconocimiento de hiatos y diptongos.

Pronunciación en voz alta, palabras que contengan hiatos y diptongos.

Establecimiento de la diferencia entre la pronunciación del hiato y del diptongo.

Proceso de la clase: luego de explicarle a los estudiantes el hiato y el diptongo se le darán una lista de palabras en las cuales deben colocar una H si el hiato y una D si es diptongo.

camión			duele			corría
cohete			aéreo			cuidado
jesuita			miel			paella
siempre			roedor			fuiste

5.     Agiliza tu mente

Tema: Escritura de los grupos ce, ci, que, qui, gue, gui y güe, güi.

Objetivo: Adquirir elementos básicos de ortografía.

Procesos a seguir: Se le explicara a los estudiantes la diferencia entre los grupos ce, ci, que, qui, gue, gui y güe, güi; para una mayor comprensión de las reglas ortográficas

Procesos en la clase: se le realizara un dictado a los estudiantes, el cual estará conformado por palabras que tengan los grupos anteriormente explicado.

6.     Encuéntrame

Tema: Antónimos 

Objetivo: Aplicar  los antónimos en el enriquecimiento del léxico.

Proceso a seguir: Reconocimiento de los antónimos.

Proceso en la clase: Se le dará a los estudiantes una sopa de letras en la cual deberán identificar los antónimos de la lista de palabras que  vendrán a un lado de la sopa de letras.

7.     Conjúgame

Tema: El verbo.

Objetivo: Utilizar verbos en su expresión oral y escrita.

Proceso a seguir: Reconocimiento de palabras que expresan acciones, rememorando lo que hace desde que se despierta hasta que se dirige a la escuela.

Proceso en la clase: se le dará al estudiante una lista de verbos con los cuales deberá realizar un párrafo coherente y en forma de conjugación con estos.

Correr	Llorar	Trabajar
Cantar	Reír	Jugar
Bailar	Dormir	Gravar
Comer	Pintar	Acomodar

8.     Signos

Tema: Signos de puntuación

Objetivo: Aplicar el punto y coma para separar enumeraciones y los signos de admiración y de interrogación, de acuerdo con la intencionalidad del emisor.

Proceso a seguir: Identificación, en un texto, del  punto y la coma para separar enumeraciones.

Inferencia del uso del punto al finalizar oraciones y coma para separar enumeraciones, en un texto de mediana extensión.

Aplicación en su producción textual de los signos de admiración e interrogación, para dar énfasis a la intención del emisor.

Entonación de los signos de interrogación y admiración.

Proceso en la clase: se le explicara a los alumnos cual es la función de los signos de admiración y luego se le otorgara un texto en el cual debe identificar cada signo.

9.      Conóceme

Tema: La descripción

Objetivo: Interpretar descripciones como mecanismo útil en la vida de las personas.

Proceso a seguir: Descripción oral y por escrito personas, paisajes, animales y objetos y personajes.

Proceso en la clase: Se llevara un cuadro de un paisaje, una fotografía de una persona, con lo cual el estudiante hará una descripción de alguno de ellos o se le dará la opción de que describa algo de su interés personal. Con esta descripción se agilizara el desarrollo de la escritura.

   

10.                       Texto copia

Tema: Ortografía y caligrafía.

Objetivos: Construir conocimientos de ortografía y caligrafía.

Proceso a seguir: Copiado de textos de mediana extensión, acerca de diversos temas transversales, orientados por el profesor, con letra clara y con ortografía.

Proceso en la clase: se le dará a los estudiantes diferentes temas para que realicen una redacción para la práctica de la ortografía y la caligrafía, con lo cual se agilizará mejor la mente y se podrá saber si los estudiantes están utilizando de la mejor manera las reglas ortográficas.